国务院审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，逐步提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，到2012年达到4%。

将教育投入与财政收入增长挂钩，尽快将教育投入比例增加到国家要求的水平，已成为政府义不容辞的职责。刚刚通过的教改纲要，提出坚持教育的公益性、普惠性，并重申教育投入目标，值得关注。公众期待，在财政资金充裕的情况下，加大教育投入力度，更期待把钱用到刀刃上，提高教育质量，推进教育公平，让民众受益，还原教育公益本质。

当然，教育投入目标关键在落实。这既需要政府加大教育投入力度，也需要拿出诚意、付诸努力，在教育投入与教育资源配置上一碗水端平。如何用好新增教育投入比增加教育投入本身更重要。这不仅要加强教育经费审计，也要防止教育经费只为重点学校锦上添花，不为薄弱学校雪中送炭，在义务教育投入的问题上不能厚此薄彼。

近年来，不少地方开展了义务教育阶段学校标准化建设活动。教育资源经过整合补充，教育资源均衡配置问题有所改观，但学校之间的差距依然存在。现在谈学校标准化建设，大多停留在给薄弱学校补充硬件设施的水平上。如果说硬件设施重要的话，学校领导班子、师资力量与教育氛围等教育软件也很重要。

因此，要真正坚持教育公益性与普惠性，不仅要从宏观角度增加教育投入，而且要加强制度建设，从微观角度对教育投入资金分配使用做出周到的制度安排。(摘编自《西安晚报》)



（来源：京华时报）